楼下住着一位大嫂，性格开朗、豪爽，热心肠，也非常勤快，大家有事她也乐于帮忙，因此，楼上、楼下人缘非常好。大嫂的儿子今年读初一，十五岁的男孩学习很好，自理能力特别强，基本上是自己的事情自己做。有一次和大嫂唠嗑，谈到她儿子，大嫂哈哈一笑，非常自豪，“我儿子，基本不用我管。学习，是他自己的事；房间，自己整理；衣服，基本自己洗；有时还给我做饭……哈哈，这叫什么？这叫‘懒人’有‘懒福’！”长谈之后，才明白大嫂对孩子的教育是自己从“懒”字上下了功夫。原来，在孩子很小的时候，大嫂也特别溺爱孩子，孩子什么也不会做。上学了，书包大嫂收拾，房间大嫂整理，就连孩子的扣子还是大嫂系……几次放学回家，孩子的鞋带拖地很长自己系不上，大冷天扣子开了自己不会系……看到儿子什么也不会，大嫂想了很多方法，也动了一番脑筋，最后，决定孩子的事让孩子自己做。开始，大嫂督促、指导着孩子做：起床、吃饭、收拾书包等等，后来，大嫂干脆不管孩子，一切让孩子自己想，自己做。正是大嫂刻意的“懒”才锻炼了孩子的“勤”。
　　听完大嫂的介绍，我想起了我们有的老师的教育与教学。虽然新的课程改革已经实施了五年，但有的老师的教育理念还没有彻底转变，对教材研究不透，理解不深入，教学方法过于陈旧，教学能力和教学水平亟待提高。反映在教学中如对学生的学习习惯的养成、学习方法指导不够，在学生能力培养过程中教师“溺爱”有加，“狠心”不够、放手不够。在教学中他们不太相信学生的能力和水平，“包办”的太多，学生自主不够；该是学生需要讨论或自己动手解决的问题不让学生自己解决，还由教师滔滔不绝的“讲”和“授”，不给学生展示的机会，久而久之，学生的能力得不到锻炼，当然，能力也就不能形成，就如大嫂儿子小时侯那样，连鞋带、扣子这样简单的问题都不能解决。如果在教学中，我们老师也学学大嫂后来的做法，在教学中下些“狠心”，多动脑，精心设计教学，给学生提供自我展示、彰显个性的平台与空间，帮助学生养成良好的学习习惯，像大嫂那样先传授方法：先授学生“渔”，再指导学习，然后让学生根据掌握的学习方法在学习过程中多参与、多探究、多动手、多思考、多实践，多应用，积极主动地完成应该完成的内容，真正发挥他们的学习主体作用，那学生的能力一定会提高的很快，他们会自主获取更多的“鱼”，素质教育也才能真正达到“素质提高”的目的。